品德教育  閱讀教育

彰化縣品牌學校認證申請說明書摘要(102年度)

學校名稱

伸港鄉大同國小

認證項目及向度

閱讀教育之環境設施

代 表 人

校長 王豐成

品牌特色標題

戀戀書海  喜悅童年

壹、品牌發展背景說 明(含現況簡要分析、品牌發展源起

300字內)

大同國小位於縣境西北隅,學區屬於農、工交錯的村落,涵蓋伸港鄉五個村,學區廣大,學生純樸優秀、教師兢兢業業,熱忱奉獻、家長熱心參與親職活動。希望透過閱讀品牌認證令學校社區建立起良好的夥伴關係,藉由「社區閱讀中心」拓展伸港地區公共圖書館閱讀空間:推廣閱讀風氣,開放學校圖書館供附近居民借閱,俾利民眾就近使用圖書 資源及閱讀空間。開創能以讀者為本的閱讀環境、溫馨有趣的閱讀氛圍、便捷周全的資訊化空間、並結合及活化社區在地資源,以達成在地終身閱讀學習中心之目標。

貳、品牌內涵與推動策略(參考學校品牌認證具體指標)

600字內)

 

以 勤學、健康、卓越、感恩之願景作為學校品牌認證發展的圓心;畫出大同優質品牌的親師生同心圓。

 閱讀讓學生【開心、健康、進取、創新】

           :勤於學習、健康活發、卓越進取、惜福感恩。

 盼教師精進【專業、愛心、群智、行動】

           :勤學精進、健康樂業、卓越團隊、感恩創福

 望家長共讀【參與、合作、關心、主動】;

           :參與勤學、健康家庭、齊心卓越、感恩共進

 聯社區資源【誠心、互助、支持、融合】;

           :勤護學區、友善健康、均衡卓越、造福感恩

 

參、品牌發展績效

300字內)

*成立伸港鄉第一座閱讀中心

*推動閱讀“大同小學堂與閱讀寶藏卡活動,借閱圖書達12062

*參加親子共讀挑戰金氏世界紀錄活動。

*參加小小說書人比賽榮獲佳作。

*學期中辦理親子共讀週,寒暑假推動親子共讀作業闖關。

*辦理外籍配偶子女“世界大不同-有你真好”動態閱讀展演

*實施藝術與  人文融入資訊“天氣好不好我們都要飛”電子繪本創作系列活動。

*申辦文化局藝術人文閱讀體驗校外美感教學活動。

*接受年度家長會班級圖書贈書,推動班級書箱閱讀。

*同濟會伸港分會贈書,推行親子共讀家庭。

*大紀元時報暨擁報幸福計畫推動晨間閱讀活動。

 

 

彰化縣伸港鄉大同國民小學102年度品牌學校認證申請說明書
 

壹、品牌發展背景-思源起
 

    本校已創立迄今逾60年,學生數867人。地處縣境最西北角,北臨大肚溪;西望台灣海峽,東鄰和美鎮;南接線西鄉。常年受到富含鹽分之海風吹襲,成立之初遍植木麻黃。學校設備的多寡,雖然並不是決定教學效果的絕對因素,但良好的教學環境,適當的規劃的教學設備,卻是對提高教學效果有極大關係,「人塑造環境,環境塑造人」學校環境的良窳直接影響學生的行為表現。因此學校環境之形塑是大同國小持續努力改善的目標。

「在第三波中,文盲不是不識字的人,而是不能再學習的人」,而閱讀正是培養終身學習,深度思考的最有效方法,如何規劃利於閱讀的環境有效推展閱讀,正是當前學校工作最重要的課題之ㄧ。英國兒童與青少年文學作家艾登•錢伯斯在<<打造兒童閱讀環境>>一書中指出,「提供」;就是打造一個吸引人的閱讀環境,讓孩子們有時間可以讀,有書可以讀,對閱讀產生興趣。

     大同國小近年來致力於褪去濱海學校「文化沙漠」的刻版印象,投入建構社區學習中心,將閱讀融入課程體現於生活之中,逐步形塑理想的閱讀環境。「教育的一切措施都是為了學生,行政的一切作為都是為了教學。」點滴穿石聚沙成塔,我們一步一腳印的努力奠下基石。

   

貳、學校遠景與品牌特色-談願景

 

以勤學、健康、卓越、感恩之願景作為學校品牌認證發展的圓心;

畫出大同優質品牌的親師生同心圓。
 

閱讀讓學生【開心、健康、進取、創新】

           專心:勤於學習、健康活發、卓越進取、惜福感恩。

 盼教師精進【專業、愛心、群智、行動】

           成長:勤學精進、健康樂業、卓越團隊、感恩創福

 望家長共讀【參與、合作、關心、主動】;

           積極:參與勤學、健康家庭、齊心卓越、感恩共進

 聯社區資源【誠心、互助、支持、融合】;

           投入:勤護學區、友善健康、均衡卓越、造福感恩

 參、特色發展與策略與作法-論策略

  一、統觀洞察-系統思考

 

 

二、現況分析-改善心智模式

 

 

  三、策略成型-學習型組織

肆、品牌發展績效-展績效

 

一、閱讀環境演進

()風簷展書讀: (40-60)

 

   校友回憶:「學校的校舍有點老舊,但是很有味道,校園內遍植木麻黃,高大而涼爽,也有幾棵鳳凰樹,後面是池塘,長滿了雜草,令人望而生畏,由於池塘裡長滿了布袋蓮,有同學會把它們集中在一起當成一條船,人就站在上面划,等布袋蓮漂開了,人就會掉下去,實在有點恐怖。不過當枯水期時,就可以走到裡面去探險。」

    圖書室就在在校園中;雖然匱乏但是字字細品味,盡在無言中。

 

()物換星移幾度秋(60-80)

 

 

    教育隨著台灣經濟起飛,國民教育亦步亦趨配合當前個人、社會需要。唯有繼續不斷的學習,求取新知、新觀念,以充實自己,才能跟上時代。五十三年起由聯合國教科文組織協助,由聯合國兒童基金會資助五十萬美元予臺灣省政府教育廳,推出為期五年的兒童讀物出版計劃,設置兒童讀物出版資金管理委員會,並成立了兒童讀物編輯小組。圖書依據內容的難易度分為低、中、高年級,也依據內容性質分為文學、科學、健康、藝術四類,它們當時對小朋友們來說,是內容最豐富的課外讀物了。

 

() 堂構增輝展歡顏(86-)

 

 

  八十六年五月份綜合大樓完工首先成立圖書室,著手改善圖書室設備,將全部圖書編目,實施E化圖書管理。

 

   「創造力來自於豐富的想像力,而豐富的想像力則來自於廣泛的閱讀」。推廣閱讀,一直是學校努力的目標之一。學校盡力的籌措購書經費,由每學年教師們開出好書書單來購書,希望買的是學生們愛看又富有教育意義的好書。每班也設有巡迴閱讀書箱,一箱箱的好書定時送到班級中,讓孩子們更方便閱讀。學校的努力,不只得到學生家長的肯定,連天下雜誌第368期都還有專題報導呢!

 

 

() 俟我於城隅(88-)

 

    班級是學校教育的基本單位,配合小班教學精神計劃,建立班級圖書角,營造方便 的閱讀環境,透過班級的推動是最有效的方式。由學校圖書館撥配3060本圖書, 協助班級建立班級圖書室。教師亦可透過家長、學生或其他社會資源提供好書交換或募集,或其他社會資源充實班級圖書,建構閱讀的氛圍,並請家長協助閱讀指導,充分有效的推動閱讀。

 

 

()近者悅;遠者來(100-)

 

   成立「社區閱讀中心」推廣閱讀,開放學校圖書館供附近居民借閱,俾利民眾就近使用圖書資源及閱讀空間。 

藉由「社區閱讀中心」拓展伸港地區公共圖書館閱讀空間:開創能以讀者為本的閱讀環境、溫馨有趣的閱讀氛圍、便捷周全的資訊化空間、並結合及活化社區在地資源、以成為在地終身學習中心為發展目標。

  

 

 

 

() 問渠那得清如許,為有源頭活水來

 

 

1.閱讀推動團隊:    召集人:王豐成校長        

副召集人教務主任:蕭惟聰主任

    行政支援暨:教務處、總務處

推廣組:課發會、全體親師    教師增能團隊:林娜萍老師

    社區資源:閱讀志工、家長會、愛心顧問團

    社區閱讀中心營運組: 閱讀志工、班親會、教務處   

 

 

 

二、閱讀推動成效

 

()量化數據

 

 

     1.藏書由0逐步增至11223冊;平均每人擁書12.9冊。

     2. 101 學年度借閱冊數達12062冊;平均每人借閱13.9冊。

     3.設置班級閱讀角32(含特殊班)

     4.建置班級巡迴書箱30箱,流動書籍900冊。

     5.圖書室小志工30人。

     6.週二低年級圖書室晨讀,星期五全校晨讀。

     7.家長會每年編列30000元購書預算,增購圖書。

     8. 集體申辦彰化縣公共圖書館借書證達全校50%以上。

 

 

 

 

()質化精進

 

 

     1.實現資訊融入閱讀教學。       

     2.推動晨讀與讀報

     3.設立「梯間」閱讀角。

     4.閱讀發表暨新書介紹布告區。                  

     5.成立教師閱推教育社群並推廣愛的書庫。

     6.增聘「閱讀專長增置教師」提升閱讀成效。

     7.建構閱讀推廣網頁。

     8.辦理閱讀寫作營。

     9.結合企業與大專院校推動閱讀創作。

    10.參加親子閱讀活動。

            

  

 

()評鑑與精進向度

 

    1. 閱讀推動的理念與發想實踐。

    2. 利用資源整合,營造閱讀環境的成效。

    3. 專業成長及閱讀教學的實施與困境突破。

    4. 學生閱讀績效與家長參與成長。

     

 

 

 

 

:品牌學校發展與展望-話發展 期永續

 

 

一、國語日報與大紀元時報相關報導;助益閱讀推動

 

 

  

 

 

 

二、草根社團贈書,豐富閱讀生命

 

 

       

 

 

 

三、閱讀中心社區共享;愛屋及烏

 

 

                  

 

 

 

四、戀戀書海喜悅童年 海闊天空 創意無限

飛行繪本(一)

飛行繪本(二)

 

 

動態閱讀有聲書

閱讀與生活體驗結合

   

 

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